Fase III.- Reunión colaborativa

En primer lugar indicar que la reunión prevista para el día 22 fue necesario ampliarla también a la mañana del día 23 pues a todas luces el tiempo se nos quedaba corto para todo lo que se ha querido comentar y proponer.

La reunión ha comenzado con una breve exposición por mi parte y a grandes rasgos de las dificultades más comunes que presentan los alumnos adoptados para, a continuación, centrarnos en los casos. Se ha evidenciado que en muchas ocasiones es el propio centro el que impide la posibilidad de dar a estos alumnos una respuesta más adecuada a sus necesidades. Pero, en definitiva, se trata sobre todo de la capacidad de cada docente para dar ajustada respuesta a estas situaciones

Coincidimos en que la carencia afectiva del entorno previo de los alumnos  tiene efectos perniciosos para el establecimiento de vínculos estables y relaciones seguras: coincidimos que estos alumnos presentan mayor inseguridad de apego y presentan problemas de conducta, al tiempo que en determinados casos estos alumnos presentan necesidades de estilo cognitivo

A partir de ahí se han comentado las reflexiones de las participantes  y las propuestas que han presentado y las mías propias. Se han analizado en profundidad, y se han establecido las propuestas concretas que los profesores participantes van a poder aplicar en el aula:

- listado de nuevas prácticas favorecedoras del aprendizaje


- recursos para el desarrollo personal y afectivo

- redefinición de algunos proyectos de clase para incluir a todo tipo de familias:

 - árbol genealógico

- día el madre/de la madre

- las fotos del bebé

- la historia familiar

- conocimiento y uso del lenguaje de la adopción

- preparación de material

Por mi parte me he sentido durante toda la reunión como una tutora más y considero que la reunión ha sido muy enriquecedora en cuanto a propuestas y clima de trabajo.

A partir de aquí se  pondrá en práctica lo acordado de forma colaborativa para, más adelante, volver a reunirse con el fin de conocer la realidad de la ejecución de las acciones propuestas, así como formular los ajustes en los procesos de reflexión y en las acciones previstas