Fase I. Presentación del Proyecto ante el Profesorado

Ayer jueves 27 llevé a cabo la presentación del proyecto ante el grupo de profesores de Ed. Infantil y Primaria (un total de 26 asistentes)

Con carácter previo se hizo entrega a todo el profesorado indicado del cuestionario  que nos va a permitir conocer las ideas y dudas del profesorado respecto de determinados aspectos que atañen a los alumnos adoptados. Estos cuestionarios se cumplimentaron “in situ” en unos 15 min. Y se recogieron para su posterior estudio.

Mi intervención se apoyó en la proyección del powerpoint preparado al efecto y desarrollando las notas sobre el mismo, realizando determinadas preguntas a la audiencia con el fin de fomentar la participación.

Considero que el apoyo en el powerpoint ha redundado  en una mayor atención y una mejor comprensión por parte de los oyentes, y ha hecho posible una exposición más amena. Al comienzo la participación ha sido escasa, si bien al llegar al punto referente a los comportamientos que los alumnos adoptados manifiestan habitualmente, la audiencia se ha animado mucho haciendo expresa referencia a situaciones similares vividas en sus aulas. He hecho hincapié en que no todas o algunas de estas situaciones podemos observarlas en todos los niños, ya que la variabilidad interindividual, en función de sus características personales y experiencias previas, es la que se manifiesta en el aula.

He sacado la impresión –la lectura de las respuestas al cuestionario lo confirmarán o no- de que muchos de los asistentes tienen posicionamientos ante la adopción cargados de prejuicios e inexactitudes, seguramente debido a la falta de información. Nuestro objetivo principal en este momento es que el profesor pueda hacerse una imagen real del niño adoptado, que sea consciente  de que las carencias previas a su adopción traen consigo unas consecuencias y unas necesidades.

La sesión ha durado dos horas pero he tenido la impresión de que ha resultado amena para los participantes, que se han mostrado interesado haciendo diversas preguntas, sobre todo acerca de la directa relación entre las manifestaciones observadas en varios de los alumnos adoptados y el hecho de haber sufrido abandono y deprivaciones. Se ha hablado de la falta de apego.

Hemos hablado también del importante papel que los profesores pueden llevar a cabo con estos alumnos para contribuir a la “reparación del daño”, pues son quienes tienen a su disposición oportunidades y estrategias para favorecer este proceso. Mi impresión es que es poco el trabajo que se realiza con estos alumnos; alumnos que el profesorado espera “se ponga al día” sin más, pues ahora disfrutan ya- tras su adopción- de un entorno favorable lleno de posibilidades.

En ese momento hice entrega a cada uno de los asistentes de una fotocopia del artículo de Jorge Barudy “La integración escolar como parte de un modelo de protección infantil basado en la promoción de la resiliencia” para que lo lean cuando dispongan de tiempo.

Finalmente, y a modo de resumen, les he informado de la posibilidad de participar en el proyecto de ajustar la respuesta educativa a las particulares necesidades de los alumnos adoptados que pudiere haber en el aula, para lo cual  basta que me lo comuniquen antes del próximo día 3 de noviembre.